一个教室里有两位老师上课？没错！这就是镇江市实验初级中学正在推行的“减负增效”“互助课堂”教学新模式。

　　昨天上午9点，记者来到实验初中七年级3班教室。同学们正在上数学课，教室里有两位老师。

　　刚上课时，朱洁老师站在讲台上，讲解着一元一次方程式的解法；李慧老师则坐在教室后排，与同学们一起埋头做着笔记。课堂练习时，朱洁老师让3位同学到黑板上来做题，其余同学则在自己的座位上做题。这时，后排的李慧老师站起身来，开始在后排来回地检查学生练习情况，给学生一一指导……

　　这就是实验初中今秋新学期探索出的课堂新模式“互助课堂”。一个课堂上两位老师，一位在前，一位在后；一位作为主讲，一位作为辅教，并彼此“主客场”互换教学。镇江市实验初级中学校长于健介绍，搞课堂变革的想法缘于今夏暑假期间的一次学生情况调查，调查中，老师发现地处城郊接合部的学生家庭教育普遍缺失，这就给学校带来了更大的压力。但是，在如今“减负”的严格要求下，学校不能用额外的时间给孩子们补课，那只能学生做减法，老师做加法，而“互助课堂”的实施不仅能助学生，同时也能助老师。

　　据了解，“互助课堂”根据各个班级、学科、教师工作量的差异，采用“老带少”、“同龄互补”等结对模式，将教师间的互动运用到课堂学习过程中，既在课堂上高效率地帮助了学生学习解惑，又在课堂下最大程度地提高了老师交流。

　　“有了‘互助课堂’，上课不懂的问题可以及时解决，不用拖到放学时再留下来补课了。”刚上完数学课的周明浩同学高兴地告诉记者。他说，以前课上没有完全弄懂的，只能等下了课问老师，有时老师太忙问不到，就只能放着，现在有了“互助课堂”，学习效率有了大幅度的提高。“一个教室里有两个老师，注意力更集中了，也不敢开小差了。”胡美娟同学吐着舌头说。

　　“互助课堂”的实施，受益的不仅仅是学生，老师们更是在“互助”的过程中，相互分享与学习教学经验，尤其是年轻教师。庄晶洁老师说，与她结对的吴静雯老师工作经验比较丰富，课堂上的阐述简明且切中要害，这是她在今后的教学中应该学习的；而吴静雯老师称，庄老师教学中注重细节的习惯正是她目前努力的方向。

　　（见习记者 王爱敏 记者 林玲）